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記憶力訓練選哪家_百色右江田東德保

作者:195hjd 時間:2021-09-17 10:35:11

想要記得住,其先決條件就是“勾起興趣”。

對于有興趣或關心的事物,人們可以毫無困難地記住呢。比如:記不住簡單英文單字的人,卻能唱很多英文歌曲。


另外,好奇心也會促使記憶力增加。小學生在上學途中,對于經過的所有商家店名幾乎**-**,這除了是因為腦部年輕有活力外,也是因為他們總是對事物充滿著好奇心的緣故。相反地,上班族幾乎記不住在通勤電車上看到的風景,因為他們只是毫無興趣地朝外看而已;而老人家的記憶力降低,也可說是因為對人生失去了興趣。

我們在進行記憶力培訓的時候,其實是進行兩項培訓項目,一項是想象訓練,另一項是邏輯訓練。記憶方法的基礎之一是想象,通過想象力的發揮,把抽象的資料轉化為生動活潑的圖像,我們的記憶效率就能大大提升。記憶方法的另一個基礎是邏輯,也就是找重點,找關鍵詞,通過找出文章的關鍵詞,理清楚文章的表達邏輯,這對于文章的理解和記憶都有莫大的好處。想象和邏

記憶是一個很讓我們頭疼的事情,我們總是羨慕別人的記憶力好,可事實上,大部分人都不是天生的記憶力好,他們只是“會記”而已。我們看到的只是別人記憶力好的結果,而看不到他們是如何記憶的,以及所付出的努力的這個過程?,F實中沒有一步登天的事情,記憶力也是這樣,想要提高記憶力,那就一點一點學、一步一步練。

大腦記憶的六大特征是:


首要效應——剛開始記的地方容易記憶

最近效應——最后學的不易受到干擾,容易記憶

關聯效應——與自己有關的內容容易記憶

特別效應——內容比較特別的容易記憶

已知效應——同已知內容有關的容易記憶

知覺效應——與視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺有關并且強烈的容易記憶。

其實原因很簡單,大部分孩子只知道學,而不知道如何學。課堂上,老師很少教學生“方法”,只是把應該教的知識教給學生,而如何全靠學生自己。

這就是我們教學中的一個缺陷,老師根本沒有時間教什么方法,課堂教學內容如此之重,已經讓老師應接不暇了,只好以教學為中心了,不可能以學生為中心,讓很多學生深受其害。

我們知道:補課,只是停留在知識教育這個層次,作為課堂的一種補充,對孩子學東西有一定的效果。然而,用什么方法來學?哪種知識適合于哪種方法?很多孩子卻不知道,更別說如何巧妙地運用方法了。